רמת המורים - באחריות המכללות להוראה

>> את זכייתו בפרס נובל בכימיה ל-2011, ביקש פרופ' דן שכטמן למתן עם אזהרה. "חינוך הוא תהליך ארוך טווח", הוא אמר. "חינוך טוב צומח לאט וגווע לאט. צריך להשקיע בחינוך כבר מגיל צעיר. זהו תפקידם של בתי הספר. האוניברסיטאות בישראל עושות עבודה מצוינת, השאלה היא אם אלה שמגיעים ללמוד בהן מקבלים קודם לכן מספיק הכשרה".

באותו שבוע שבו השמיע שכטמן את אזהרתו, התקשר אלינו ד'. הוא ביקש להיפגש עמנו בדחיפות, ואמר כי אינו יכול לשתוק יותר. ד' הוא ד"ר למתמטיקה עם התמחות בתחום הוראת המתמטיקה. הוא מתפרנס מהוראה באחת ממכללות ההוראה בישראל - שם הוא מכשיר מורים למתמטיקה לחטיבות הביניים. ד' הוא מרצה מנוסה וותיק מאוד, אבל גם מתוסכל מאוד. "אי אפשר להמשיך להאשים רק את המורים בישראל באחריות להידרדרות רמת ההוראה - בשעה שלמכללות להוראה תפקיד מרכזי בכך", הוא אמר.

ד' סיפר לנו על צוות מרצים במכללה, שרק מחציתו בעלי תואר מתמטי - רבע מהם הם בעלי תואר ד"ר; ורבע בעלי תואר שני. שאר המרצים כלל לא סיימו תואר במתמטיקה באוניברסיטה - ואלה הם המרצים שאמורים להכשיר את המורים למתמטיקה. ד' סיפר גם על רמת סטודנטים נמוכה, ומכללה שעושה הכל כדי להעביר את הסטודנטים את הקורסים שהם לומדים בהם בלי להכשילם. הוא תיאר איך באחד מקורסי החובה הוא הטיל על הסטודנטים חובת הגשת עבודות. בתגובה נטשו אותו הסטודנטים ועברו לשיעור של מרצה מקביל - שלא העמיד בפניהם דרישה כזו.

גרוע מכל, ד' דיווח על תוכנית לימודים פיקטיבית. "העברתי קורס, כשהסילבוס של הקורס התבסס על התוכנית של האוניברסיטה הפתוחה", הוא סיפר. "בתוכנית היו 25 נושאים ללימוד. בפועל, הצלחתי ללמד רק שניים". לדבריו, זה לא היה כישלון אישי שלו בהעברת הקורס, אלא כך לימדו כל המרצים במכללה - בידיעת ראשי המכללה. משמע, חומר הלימודים הנלמד בפועל במכללות להוראה, לפחות בתחום המתמטיקה, שונה לחלוטין מהחומר הרשמי המופיע בתוכנית הלימודים, והמדווח למשרד החינוך.

במשרד החינוך דחו את טענותיו של ד' על הסף. "לא יכול להיות", נאמר ל-TheMarker. "אלה הן סתם תלונות של מרצה אנונימי מתוסכל. המשרד בודק את תוכניות הלימודים של המכללות ומאשר אותן. מה עוד, שכל מורה למתמטיקה עובר בשלוש השנים הראשונות ליווי צמוד של מורים ותיקים יותר. אם היתה כזו מפולת ברמת הידע של המורים החדשים למתמטיקה, כבר היינו שומעים על כך".

מאחר שד' סירב להיחשף, לא יכולנו לבדוק את אמיתות טענותיו מול המכללה ומשרד החינוך. לפיכך, ייתכן כי מדובר בהשמצות מופרכות, וכי מצב הוראת המתמטיקה בבתי הספר לא היה מעולם טוב יותר. עם זאת, כמה מהדברים שמסר לנו המשרד בתגובה דווקא חיזקו את החששות לגבי דבריו של ד'.

כך, לפי נתוני משרד החינוך, 75% מהמורים ביסודי (בכל מקצועות ההוראה) הם בוגרי המכללות להוראה - רק 25% מהם למדו תואר באוניברסיטה. בחטיבות הביניים היחס משתנה ל-50:50, ורק בתיכונים יש רוב למורים בעלי תואר אוניברסיטאי - 75% לעומת 25% מהמכללות. בכל מקרה, המספרים של המורים למתמטיקה שהם גם בוגרי תואר במתמטיקה, נמוכים הרבה יותר. כנראה, בתיכונים השיעור שלהם אינו עולה על 25%, בבתי הספר הנמוכים יותר מדובר בשיעור נמוך עוד יותר.

משמע, הרוב המוחלט של המורים למתמטיקה הם מי שלמדו במכללות, או שלמדו באוניברסיטה תואר אחר - ועשו השלמה להוראת המתמטיקה במכללות. כדי להתקבל למסלול של הוראה למתמטיקה במכללה להוראה, צריכים הסטודנטים להיות בעלי ציון פסיכומטרי של 525-550, ועם בגרות במתמטיקה ברמת 4 יחידות. המסלול שלהם במכללה כולל 120 שעות, אך מחציתן שעות הוראה. לפיכך, לימודי המתמטיקה יכללו 30-60 שעות אקדמיות בלבד.

בהתאם, כמעט כל מי שמתחילים את מסלול הוראת המתמטיקה במכללות גם מסיימים אותו. זאת, לעומת תואר במתמטיקה באוניברסיטה, שבו יש נשירה של כשני שלישים מהסטודנטים בשנה הראשונה מאחר שהם נכשלים בבחינות. הדבר מעיד, כמובן, על ההבדל התהומי ברמת הלימודים בין האוניברסיטאות למכללות ההוראה.

מבחינת סגל המרצים במכללות - רק 55% מהמרצים למתמטיקה במכללות להוראה הם בעלי תואר שלישי. השאר הם בעלי תואר שני בלבד. לא רק, אלא שהתואר של המרצים לא חייב להיות במתמטיקה. הוא יכול להיות בכל תחומי המדעים, או בהוראת המדעים (מסלול הכשרה אקדמי, שהדרישות בו נמוכות יותר).

יתרה מכך, שכרם של המרצים למתמטיקה במכללות הוא 14,500 שקל בממוצע בחודש. זאת כאשר מדובר במרצים ותיקים ובעלי תואר שלישי במתמטיקה. לאחר רפורמת עוז לתמורה, שכר המרצים - שחלקם בעלי תואר דוקטור למתמטיקה - אינו גבוה בהרבה משכר המורים בתיכונים.

נזכיר כי השוק הפרטי מחזר אחר בוגרי מתמטיקה, שיכולים למצוא עצמם מועסקים במשרות נחשקות בעולם ההיי-טק או בפיננסים (בעיקר בתחומי ניהול הסיכונים, שנהפכו למבוקשים מאוד בעקבות המשבר העולמי). לפיכך, לבוגרי מתמטיקה אין קושי למצוא משרה בשכר גבוה פי כמה מזה שמציעות המכללות להוראה. ההערכה היא כי גם המועמדים להיות המורים של המורים למתמטיקה הולכים ויורדים ברמתם.

במשרד החינוך מזכירים כי המכללות עומדות לעבור, החל מהשנה הבאה, לפיקוח של המועצה להשכלה גבוהה. ניתן לקוות כי המעבר יביא לשיפור הפיקוח על רמת ההוראה במכללות - ועדיין המכללות לא יצורפו לאוניברסיטאות ולא יחול שינוי בצוות המרצים בהן. לפיכך, מהפכה של ממש ברמת המכללות להוראה עדיין אינה נראית באופק.