צמצום פערים ועלייה בציונים: שיפור בהישגים במבחני השפה
על רקע המלחמה, נרשמה עלייה בהישגים של תלמידי כיתות ד' במבחן שפת אם בעברית ובערבית. אצל הנבחנים בעברית העלייה נרשמה בעיקר בקרב בתי הספר הממלכתיים והחרדיים, אך לא בבתי הספרי בפיקוח הממלכתי-דתי. לצד זאת, ירידה משמעותית נרשמה בקרב התלמידים בחברה הבדואית. בתי הספר ביישובים מפונים בצפון ובדרום לא נבחנו
בשנה האחרונה חל שיפור בהישגי תלמידי כיתות ד' דוברי העברית ודוברי הערבית כשפת אם, כך לפי נתונים שפרסמה היום (חמישי) הרשות הארצית למדידה והערכה במשרד החינוך. על רקע המלחמה המבחן של שנת תשפ"ד, אשר בוצע בחודש מאי, הועבר באופן מדגמי ולא בית ספרי כמו שהתקיים בשנים קודמות. בתי ספר ביישובים המפונים בצפון ובדרום לא נבחנו.
מהנתונים עולה כי נרשמה עלייה של 10 נקודות בהישגי התלמידים במבחן שפה בעברית, לציון של 324, ועלייה של כ-5% (ל-62%) בשיעור התלמידים ברמת הביצוע הגבוהה, בהשווה לשנה שעברה. העלייה נרשמה בעיקר בקרב בתי הספר הממלכתיים והחרדיים, אך לא בבתי הספרי בפיקוח הממלכתי-דתי. עוד הצטמצמו הפערים בין ציוני התלמידים מרקע חברתי-כלכלי גבוה ובין ציוני התלמידים מרקע נמוך (פער של 22 לעומת 31 נקודות בתשפ"ג).
בקרב הנבחנים בערבית כשפת אם, נרשמה עלייה של 4 נקודות בהישגי התלמידים, אך זו אינה עלייה הנחשבת לשינוי משמעותי לעומת אשתקד. בנוסף, חלה עלייה של 8% בשיעור התלמידים הנמצאים ברמת הביצוע הגבוהה. לצד זאת, הפער בין ציוני תלמידי ד' דוברי הערבית מרקע חברתי-כלכלי בינוני ונמוך גדל ב-11 נקודות ועומד כעת על 25 נקודות - כמעט כפול מהפער בשנת תשפ"ג.
בהסתכלות על הקבוצות השונות, ניכרת עלייה בציוני התלמידים מהחברה הערבית ומהחברה הדרוזית (עלייה של 15-13 נקודות ושל 10%-12% ברמת הביצוע הגבוהה). לעומת זאת, ציוני התלמידים מהחברה הבדואית בדרום ירדו משמעותית (ירידה של 23 נקודות ועלייה של 18% ברמת הביצוע הנמוכה מאוד).
שר החינוך יואב קיש אמר: "טיב שליטתם של תלמידנו בשפת האם שלהם, הקרקע המשותפת והטבעית עליה נבנים תחומי הדעת, היא אחד המְנַבְּאִים המשמעותיים להצלחתם בלימודים. לכן, הנתונים עליהם אנו מבשרים היום, המצביעים על שיפור מובהק ועקבי בשליטה זו, היא בשורה חשובה וביטוי למאמצים המערכתיים הרבים שאנו מובילים בנושא. נמשיך לפעול בנחישות להאצת המגמה הברוכה הזו".
מנכ"ל ראמ"ה, ד"ר גל אלון: "שפת אם היא הבסיס עליו מתפתחים כל יתר תחומי הידע והמיומנויות שאנו מבקשים לקדם כמערכת. היא גם הבסיס להתפתחות הבסיס הערכי לו אנו מצפים מבוגרי מערכת החינוך. הקורונה הביאה לנסיגה חדה במידת השליטה של תלמידי היסודי בשפת אם. ראוי לברך על השיפור האיטי אך המובהק ברמת העברית של דוברי העברית, וראוי לבחון את ההתדרדרות ברמת הערבית אצל חלק מדוברי הערבית".